如果命運是一條孤獨的河流，誰會是你的靈魂擺渡人呢?誰又將成為孩子們成長過程中的擺渡人呢？我想是我們的教師，是每一位班導師，是每一位任課老師。他們在擺渡學生的同時，也擺渡了自己，教育的美好之處便在于教師在成全了學生的同時也成全了自己。聰明的老師，絕不會替孩子，決定他們該去向哪里，只是無聲無息地滑動船槳，告訴他們風浪襲來之時，應該如何挺直脊梁去面對，如何抵達他們想去的地方。

作為一名深受同學們喜歡的老師

康福吳濤老師有哪些精彩的故事呢？

一起來看看吧

吳濤  初二2班班主任

2019年度“優(yōu)秀班主任”

河北邯鄲人，河北大學新聞學專業(yè)，中學班主任兼語文教師，記者出身，轉行從教，選我所愛，愛我所選。對教育二字充滿敬畏，教是一門技藝，技術層面的東西花些功夫總能掌握，而育是藝術，是道，要用一生去探索。享受生活、享受工作，在追尋真教育的路上，與孩子一起遇見更好的自己。

我非常喜歡教育家陶行知說的這句話：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育；真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處?！笔堑模@大概也就是劉博說的教育的道。

時至今日，我依稀記得當初入職康福時劉博面試我的問題：“你覺得什么樣的老師才是好老師？我說：好的老師應該是可以賦予學生能力的，比如要把學生培養(yǎng)成大腦會思考、嘴巴能表達、腿腳能奔走、手能寫文章的全能人才。他神情嚴肅的搖頭道：呵呵、你這是最低級的道。習慣贊美與肯定的我一剎那間有些茫然，遲鈍了幾秒懵懂了說了一句：改變一個學生的內心或者三觀吧！這時這位不茍言笑的高冷博士欣慰了點了點頭。

教育的術與道，在初入茅廬時我是并不明白的，而后是在撲到教育管理一線中不斷碰撞實踐學習才搞清楚什么是道什么是術的。教育的道到底是什么？教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。一個身在一線的班主任，如果搞明白這個問題，也就大概知道如何帶班了吧?，F在，我的班級可能不是最優(yōu)秀最出色的，但我可以自信的說，我班級的孩子一定是最幸?？鞓返?。

No.1

假如我是孩子，假如是我的孩子

對待學生，我時常這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。每當想到這一點，我浮躁的內心就會平添幾絲平靜。從教不過幾年，至今仍然是一個“新手教師、新手班主任”。但在這幾年的班主任生涯中，我深刻地感受到：一個出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。離開了情感，一切教育都無從談起。因此，工作中我常提醒自己，對學生多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜蜜。

No.2

愛心溝通，以愛育愛

是個學生都難免會犯錯誤，我們大人還避免不了犯錯誤，何況是一個個十一二歲的孩子，我們怎能要求他們那么完美，從而剝奪他們犯錯誤的權利呢？所以對待犯錯誤的孩子，懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。

班級工作千頭萬緒，每個班里都會有幾個讓人頭疼的孩子，經常出現不能認真完成作業(yè)、自由散漫、上課說話搗亂、和同學打架等讓人惱火的情況。在這些時候，我們要管理好自己的情緒，采用正確的處理方式。嘗試著用“學生的大腦”去思考、用“學生的眼光”去看待、用“學生的情感”去體驗、用“學生的興趣”去愛好，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。

No.3

塑造良好班風，促進習慣養(yǎng)成

△全班集體照（非疫情期間拍攝）

△全班給同學過生日，送出生日祝福

良好的班風與班級學生的學習、生活有著密切聯系。對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的力量。

在對孩子的教育上，我一直注重自己的言傳身教。所以，在班級建設中，凡是要求學生做到的，我自己首先要做到。比如：我要求孩子們每天6：15準時出操，那我會提前10分鐘到。比如我要求孩子們大量閱讀課外書籍，我會經常在自習課捧著書坐在教室閱讀。要求學生什么自己先做到學生前面，長此以往，我所說的、所做的，孩子們都會看在眼里、印在心上，良好的習慣會在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

△班級舞蹈社團的同學在“寒食節(jié)”活動表演節(jié)目

△初二2班同學參加全年6月舉辦的“星光音樂節(jié)”活動

No.4

讓閱讀傳遞幸福

我深知，閱讀，近可以改變個人，遠可以改變家庭和社會。讓一個人慢慢變好，最有溫度的方法就是閱讀。閱讀是一場美妙的相遇。

△班級閱讀角

為了營造濃郁的閱讀氛圍，從剛入學開始，我就堅持每學期用班費購置大量書籍，提倡廣泛閱讀，所購書籍涉及小說、散文、詩詞、漫畫、科幻、推理、名著、數理化地生、經濟歷史等多種領域，讀著讀著，學生們慢慢變得安靜、文明、友善、寬容了，長期扎根、篤定的閱讀培養(yǎng)了孩子們身上的善根和浩然正氣。通過閱讀，孩子們身上戾氣少了，大氣多了；沮喪少了，自信多了！文學已經像一條清泉，悄悄地滋養(yǎng)了孩子們的心靈。

No.5

帶學生用腳步丈量世界

帶領班級學生游玩香港海洋公園

古人云:“讀萬卷書不如行萬里路”,讀萬卷書，不能死讀，那是書呆子；行萬里路，也不能白行，那是販夫走卒。真正讓人印象深刻和影響孩子一生的東西，往往不是課堂學來的，而是自己經歷過、體驗過的東西。

因此，利用每年暑假機會，我都會帶學生走出校門、家門去旅行，2019年7月，那是初一暑假，我?guī)ьI班級所有孩子前往珠三角、港澳地區(qū)，我們自己設計路線，開啟了為期7天的游學旅行。那時正是香港最亂的時候，我每天一睜眼就開始關注香港，四處搜索關于香港的新聞動態(tài)，班級家長朋友神經更加緊張，不斷問我“能不能去了”，“要不然別去了”“吳老師、安全第一，別去了”，個別家長朋友因焦慮開始在家長群發(fā)打人、血腥的視頻，家長群一度開始恐慌。

△師生在香港金紫荊廣場合影留念

伴隨著恐慌氣氛越來越重，我的心中也一度打了退堂鼓，心想不如別去了，何必要承擔如此大的風險？但轉念一想，這可能是學生初中三年第一次也是最后一次帶出門游學的機會，又想到前些天網絡上流傳的一則新聞：一位老師帶11名學生騎行1800公里，校領導、家長緊張。在學生即將成人的關鍵期，這位老師有如此勇氣去踐行對學生的承諾，用愛和擔當教學生成長，令我無比感動。

頂著巨大的壓力，我們在7月21日啟程出發(fā)，在香港的兩天兩夜，我的神經高度緊張，兩夜幾乎未眠，返程到家后大睡了三天，身心極度疲憊。這次港澳之旅，必將成為我們一生的財富。

見識比知識更重要。這次的旅行勝過課堂上的千言萬語。這是一節(jié)大課，在這節(jié)課上孩子們學會了用自己的心去領略祖國美麗的河山；在這節(jié)課上，孩子學會了面對壓力戰(zhàn)勝困難的方法；在這節(jié)課上，雖然有風有雨有崎嶇，但孩子學會了用笑容去迎接明天。

No.6

努力做到家校有機結合

因此，在平時工作中，我特別注重與家長朋友的溝通配合，每學期至少開兩次家長會，孩子在校進步或者退步，都會第一時間及時與家長溝通，謀求配合。家長、老師攜手前行，才能讓班級每個孩子平安度過青春叛逆期，靜待花開。

經過長期以往的家校溝通、理解、互動，家長和我們老師的關系更近了，學生和老師的關系也更好了。學生認同了老師，愿意聽老師的話，也愿意在教育糾正自己的缺點，改正不足，漸漸成長。

只要班主任耐心地和氣地智慧地引領家長參與管理，把家長從監(jiān)督者引向陪伴者，從旁觀者引向參與者，從指責者引向呵護者。孩子們就能平安健康度過青春期，他們都會逐漸變得穩(wěn)重懂事。

No.7

堅守情懷，追夢真教育

從他們初一報到接手班級到現在成為一個朝氣蓬勃、嚴肅活潑的班集體，我對學生、對這份工作的愛沒有變化，并且一直努力踐行劉博理念。例如，為思維而教、為未來而育；從根性上做教育；啟迪學生心智；任何事對事不對人，所有學生一視同仁。

我是幸福的，有煩惱也可以幸福。如果我都不幸福，我怎么把幸福傳遞給我的學生？聽到質疑，接受或者做出改變，我會一直處在學習和成長中。我對自己選擇的這份職業(yè)有一種執(zhí)著的態(tài)度。

我想，這應該就是一種教育情懷，從老師到學生，默默傳承。這種情懷包含的也許是博大的愛，也許是人性中的本能追求，也許是對完美的渴望。因為——心系學生，一切努力自在其中！