原文地址：17名狀元集體“南飛”，誰砸爛了“北大”神話？作者：zhangxun

日前，香港高校內(nèi)地招生錄取工作正式結(jié)束。港大今年在內(nèi)地共錄取學(xué)生291人，包括北京三名文科狀元在內(nèi)的17個(gè)省、市級(jí)高考狀元。北京理科狀元梁思齊在三所港校和北大之間，最終選擇去香港科技大學(xué)就讀。至此，北京四個(gè)高考狀元今年全被港校包攬。其中一名狀元直言：“想嘗試一下跟國(guó)內(nèi)不一樣的教育體制”。 港大還是北大，這不是一個(gè)素質(zhì)問題 一邊是百年名校，一邊是世界誘惑；一邊是舍我其誰的招生大佬，一邊是鋒芒正銳的學(xué)校新秀，看似缺乏懸念的較量，卻出現(xiàn)了冷門般的戲劇結(jié)果，其中原因究竟是什么？對(duì)此，北大數(shù)學(xué)學(xué)院教授王詩宬在北京大學(xué)為2011屆本科畢業(yè)生舉行的畢業(yè)典禮上作為教師代表發(fā)言時(shí)調(diào)侃回應(yīng)說：“考試分?jǐn)?shù)多少是能力問題，選不選擇上北大是素質(zhì)問題。” 讀北大才有素質(zhì)，讀“他大”就沒素質(zhì)，當(dāng)然只是王教授為“挽救”北大臉面的一家之言。放在時(shí)下愈演愈烈的高校掐尖錄取爭(zhēng)奪戰(zhàn)的大背景下，為了幾名狀元生源，竟然可以讓一向以清高和學(xué)問自居的北大教授置斯文于不顧，也足以想象其中競(jìng)爭(zhēng)程度有多么慘烈。但本末不能倒置，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，面對(duì)日益挑剔與理性的學(xué)生，不去反思自身存在的種種不足，卻將責(zé)任一股腦推向?qū)W生，概言之“素質(zhì)問題”，乃是極大偏頗。些許的牢騷與調(diào)侃最多算自嘲，只能“止增笑耳”，不僅不能挽救北大的臉面，卻失去了更大的尊嚴(yán)。狀元“南飛”的背后，是教育體制的悲哀 當(dāng)然，在這里，北大、港大僅僅只是一個(gè)代稱，泛指內(nèi)地的“名牌大學(xué)”和香港地區(qū)的大學(xué)。而剖開兩所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的表面現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)歸根結(jié)底是兩種教育體制、教育模式的競(jìng)爭(zhēng)與碰撞。與國(guó)外教育重視方法、倡導(dǎo)創(chuàng)造的理念不同，我們從小就被灌輸著功利主義，分?jǐn)?shù)抹殺了所有的興趣和想象。當(dāng)沉重的書包把幼稚的肩膀壓垮，當(dāng)如山的書本把童真的心靈禁錮，我們培養(yǎng)出了一批又一批的高分低能者，卻在這條道路上繼續(xù)樂此不疲。與國(guó)外高等教育重視實(shí)踐、倡導(dǎo)思想的方法迥異，我們接受了12年“虎媽”式教育后，卻在嚴(yán)進(jìn)寬出的“放羊”式大學(xué)中迷失自我，渾噩4年，將失業(yè)的噩夢(mèng)延展至后半生。 另外一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，即便是中國(guó)的“高考狀元”，卻未必可以“高端擇業(yè)”。據(jù)《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》分析，1977年到2011年的30余年全國(guó)各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。被人羨慕的“高考狀元”在社會(huì)的發(fā)展中被大浪淘沙，最終淪落成為平庸     日前，香港高校內(nèi)地招生錄取工作正式結(jié)束。港大今年在內(nèi)地共錄取學(xué)生291人，包括北京三名文科狀元在內(nèi)的否每個(gè)人都有學(xué)可留？高考后留學(xué)是否還有機(jī)會(huì)？留學(xué)前需要注意什么？為此，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家建議，如果高考成績(jī)不甚如人意，或錄取學(xué)校、專業(yè)與先前期望有較大偏差，與其在一個(gè)不感興趣的學(xué)校渾渾噩噩，倒不如索性走出去，以留學(xué)的方式挖掘自己的其他潛力。但同時(shí)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的高中生年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生活能力欠缺，加之國(guó)外文化的差異及大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松，學(xué)生出國(guó)留學(xué)將面臨語言障礙、異域文化沖突、獨(dú)立生活能力、自控能力等諸多考驗(yàn)。為避免高中生留學(xué)生活中可能存在的各種問題，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家提醒各位出國(guó)留學(xué)生，留學(xué)前期做好充分的準(zhǔn)備和綜合評(píng)估，如綜合判斷學(xué)生是否具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、良好的人際交往、溝通能力以及獨(dú)立生活能力，同時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等各方面做出一個(gè)適合自己的留學(xué)規(guī)劃。學(xué)生在留學(xué)之前，還應(yīng)該先對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣等有一個(gè)全面的了解。到學(xué)校后，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卮笫桂^聯(lián)系，遇到突發(fā)問題時(shí)可找學(xué)校及大使館尋求幫助，牢記當(dāng)?shù)爻Ｓ秒娫?，以備不時(shí)之需。當(dāng)然，如果礙于個(gè)人能力、時(shí)間等各方面的困擾而力不從心，建議您尋找一家專業(yè)的出國(guó)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)如遠(yuǎn)播留學(xué)進(jìn)行代辦打理，其擁有專業(yè)的美、英、加、澳等留學(xué)顧問，從文書撰寫到留學(xué)規(guī)劃，從行前輔導(dǎo)到落地服務(wù)，提供一條龍人性化服務(wù)，確保您的留學(xué)之路暢通無憂。17個(gè)省、市級(jí)高考狀元。北京理科狀元梁思齊在三所港校和北大之間，最終選擇去香港科技大學(xué)就讀。至此，北京四個(gè)高考狀元今年全被港校包攬。其中一名狀元直言：“想嘗試一下跟國(guó)內(nèi)不一樣的教育體制”。

者。當(dāng)年橫掃千軍萬馬擠過獨(dú)木橋的“一流考生”，最終卻難成“一流學(xué)生”，更難成“一流人才”，其中滋味，令人琢磨。 當(dāng)然，我們也有不堪教育重負(fù)大學(xué)中途退學(xué)的另類，卻乏有與比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯比肩者，所有的，也只是網(wǎng)吧游戲成癮勒令退學(xué)、不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)退學(xué)再高考，或者是北大畢業(yè)生賣豬肉、清華畢業(yè)生遁入空門等尷尬事件，這，算不算中國(guó)式教育的莫大悲哀？沒有殘疾的學(xué)子，只有殘疾的教育 《大學(xué)》中這樣解釋“大學(xué)”：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。毫無疑問，大學(xué)當(dāng)以學(xué)術(shù)聞名天下，服務(wù)國(guó)家社會(huì)。而反觀目前高校，教學(xué)樓的高度與豪華淹沒了本應(yīng)該有的氤氳文化氣息，教授名車名裝終日奔波在各大電視臺(tái)與公司講座廳，拿著抄襲而來的論文著作炫耀職稱，開口閉口唯錢論，且時(shí)不時(shí)來個(gè)潛規(guī)則……當(dāng)大學(xué)不敬畏學(xué)問卻敬畏權(quán)貴，不敬畏規(guī)則而敬畏財(cái)富，你怎么可能不讓學(xué)生“一流進(jìn)去，三流出來”？又怎么可能讓學(xué)生不失望？“文人不純，教育不深”，這，是中國(guó)教育體制“先天殘疾”下的又一“后天哀事”。 先前，總理曾在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上直言三問：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？如何提高高等教育質(zhì)量？高校如何辦出自己的特色？對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀表達(dá)了焦慮，更對(duì)泱泱大國(guó)卻鮮見大師倍感痛心。當(dāng)錢學(xué)森、季羨林、啟功等老一輩大師駕鶴仙去，當(dāng)錢老焦灼的聲音“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”猶言在耳，我們是否應(yīng)該一同焦慮？“何以一個(gè)大動(dòng)蕩的民國(guó)時(shí)代，竟催生了大師的璀璨星光？而一個(gè)大發(fā)展的和平年代，則無大師的層出不窮？”這個(gè)問題，值得每一個(gè)有志之士深思。遠(yuǎn)播留學(xué)建議：走出去，開啟另一扇窗外的美好 或許是理性者開始反思“一考定終身”的畸形高考，或許是前瞻者對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育教育不再抱有幻想，越來越多的學(xué)生不再是“唯有高考一條路”，如南科大45名學(xué)生用獨(dú)立和勇氣鳴響了“拒絕參加高考”的第一槍，2011年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)也自2008年以來第三年出現(xiàn)報(bào)名人數(shù)的較大幅度下降，銳減30萬；與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，留學(xué)海外的學(xué)生卻在近幾年連年走高，更多學(xué)生及家長(zhǎng)開始提前關(guān)注留學(xué)，這點(diǎn)從7月2日“遠(yuǎn)播留學(xué)2011年秋季世界名校面試保錄會(huì)”的火爆程度可見一斑?？梢灶A(yù)言，國(guó)內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。 面對(duì)日益龐大的留學(xué)群體，是港大還是北大，這不是一個(gè)素質(zhì)問題

原文地址：17名狀元集體“南飛”，誰砸爛了“北大”神話？作者：zhangxun 日前，香港高校內(nèi)地招生錄取工作正式結(jié)束。港大今年在內(nèi)地共錄取學(xué)生291人，包括北京三名文科狀元在內(nèi)的17個(gè)省、市級(jí)高考狀元。北京理科狀元梁思齊在三所港校和北大之間，最終選擇去香港科技大學(xué)就讀。至此，北京四個(gè)高考狀元今年全被港校包攬。其中一名狀元直言：“想嘗試一下跟國(guó)內(nèi)不一樣的教育體制”。 港大還是北大，這不是一個(gè)素質(zhì)問題 一邊是百年名校，一邊是世界誘惑；一邊是舍我其誰的招生大佬，一邊是鋒芒正銳的學(xué)校新秀，看似缺乏懸念的較量，卻出現(xiàn)了冷門般的戲劇結(jié)果，其中原因究竟是什么？對(duì)此，北大數(shù)學(xué)學(xué)院教授王詩宬在北京大學(xué)為2011屆本科畢業(yè)生舉行的畢業(yè)典禮上作為教師代表發(fā)言時(shí)調(diào)侃回應(yīng)說：“考試分?jǐn)?shù)多少是能力問題，選不選擇上北大是素質(zhì)問題。” 讀北大才有素質(zhì)，讀“他大”就沒素質(zhì)，當(dāng)然只是王教授為“挽救”北大臉面的一家之言。放在時(shí)下愈演愈烈的高校掐尖錄取爭(zhēng)奪戰(zhàn)的大背景下，為了幾名狀元生源，竟然可以讓一向以清高和學(xué)問自居的北大教授置斯文于不顧，也足以想象其中競(jìng)爭(zhēng)程度有多么慘烈。但本末不能倒置，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，面對(duì)日益挑剔與理性的學(xué)生，不去反思自身存在的種種不足，卻將責(zé)任一股腦推向?qū)W生，概言之“素質(zhì)問題”，乃是極大偏頗。些許的牢騷與調(diào)侃最多算自嘲，只能“止增笑耳”，不僅不能挽救北大的臉面，卻失去了更大的尊嚴(yán)。狀元“南飛”的背后，是教育體制的悲哀 當(dāng)然，在這里，北大、港大僅僅只是一個(gè)代稱，泛指內(nèi)地的“名牌大學(xué)”和香港地區(qū)的大學(xué)。而剖開兩所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的表面現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)歸根結(jié)底是兩種教育體制、教育模式的競(jìng)爭(zhēng)與碰撞。與國(guó)外教育重視方法、倡導(dǎo)創(chuàng)造的理念不同，我們從小就被灌輸著功利主義，分?jǐn)?shù)抹殺了所有的興趣和想象。當(dāng)沉重的書包把幼稚的肩膀壓垮，當(dāng)如山的書本把童真的心靈禁錮，我們培養(yǎng)出了一批又一批的高分低能者，卻在這條道路上繼續(xù)樂此不疲。與國(guó)外高等教育重視實(shí)踐、倡導(dǎo)思想的方法迥異，我們接受了12年“虎媽”式教育后，卻在嚴(yán)進(jìn)寬出的“放羊”式大學(xué)中迷失自我，渾噩4年，將失業(yè)的噩夢(mèng)延展至后半生。 另外一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，即便是中國(guó)的“高考狀元”，卻未必可以“高端擇業(yè)”。據(jù)《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》分析，1977年到2011年的30余年全國(guó)各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。被人羨慕的“高考狀元”在社會(huì)的發(fā)展中被大浪淘沙，最終淪落成為平庸 一邊是百年名校，一邊是世界誘惑；一邊是舍我其誰的招生大佬，一邊是鋒芒正銳的學(xué)校新秀，看似缺乏懸念的較量，卻出現(xiàn)了冷門般的戲劇結(jié)果，其中原因究竟是什么？對(duì)此，北大數(shù)學(xué)學(xué)院教授王詩宬在北京大學(xué)為2011屆本科畢業(yè)生舉行的畢業(yè)典禮上作為教師代表發(fā)言時(shí)調(diào)侃回應(yīng)說：“考試分?jǐn)?shù)多少是能力問題，選不選擇上北大是素質(zhì)問題。”

原文地址：17名狀元集體“南飛”，誰砸爛了“北大”神話？作者：zhangxun 日前，香港高校內(nèi)地招生錄取工作正式結(jié)束。港大今年在內(nèi)地共錄取學(xué)生291人，包括北京三名文科狀元在內(nèi)的17個(gè)省、市級(jí)高考狀元。北京理科狀元梁思齊在三所港校和北大之間，最終選擇去香港科技大學(xué)就讀。至此，北京四個(gè)高考狀元今年全被港校包攬。其中一名狀元直言：“想嘗試一下跟國(guó)內(nèi)不一樣的教育體制”。 港大還是北大，這不是一個(gè)素質(zhì)問題 一邊是百年名校，一邊是世界誘惑；一邊是舍我其誰的招生大佬，一邊是鋒芒正銳的學(xué)校新秀，看似缺乏懸念的較量，卻出現(xiàn)了冷門般的戲劇結(jié)果，其中原因究竟是什么？對(duì)此，北大數(shù)學(xué)學(xué)院教授王詩宬在北京大學(xué)為2011屆本科畢業(yè)生舉行的畢業(yè)典禮上作為教師代表發(fā)言時(shí)調(diào)侃回應(yīng)說：“考試分?jǐn)?shù)多少是能力問題，選不選擇上北大是素質(zhì)問題。” 讀北大才有素質(zhì)，讀“他大”就沒素質(zhì)，當(dāng)然只是王教授為“挽救”北大臉面的一家之言。放在時(shí)下愈演愈烈的高校掐尖錄取爭(zhēng)奪戰(zhàn)的大背景下，為了幾名狀元生源，竟然可以讓一向以清高和學(xué)問自居的北大教授置斯文于不顧，也足以想象其中競(jìng)爭(zhēng)程度有多么慘烈。但本末不能倒置，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，面對(duì)日益挑剔與理性的學(xué)生，不去反思自身存在的種種不足，卻將責(zé)任一股腦推向?qū)W生，概言之“素質(zhì)問題”，乃是極大偏頗。些許的牢騷與調(diào)侃最多算自嘲，只能“止增笑耳”，不僅不能挽救北大的臉面，卻失去了更大的尊嚴(yán)。狀元“南飛”的背后，是教育體制的悲哀 當(dāng)然，在這里，北大、港大僅僅只是一個(gè)代稱，泛指內(nèi)地的“名牌大學(xué)”和香港地區(qū)的大學(xué)。而剖開兩所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的表面現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)歸根結(jié)底是兩種教育體制、教育模式的競(jìng)爭(zhēng)與碰撞。與國(guó)外教育重視方法、倡導(dǎo)創(chuàng)造的理念不同，我們從小就被灌輸著功利主義，分?jǐn)?shù)抹殺了所有的興趣和想象。當(dāng)沉重的書包把幼稚的肩膀壓垮，當(dāng)如山的書本把童真的心靈禁錮，我們培養(yǎng)出了一批又一批的高分低能者，卻在這條道路上繼續(xù)樂此不疲。與國(guó)外高等教育重視實(shí)踐、倡導(dǎo)思想的方法迥異，我們接受了12年“虎媽”式教育后，卻在嚴(yán)進(jìn)寬出的“放羊”式大學(xué)中迷失自我，渾噩4年，將失業(yè)的噩夢(mèng)延展至后半生。 另外一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，即便是中國(guó)的“高考狀元”，卻未必可以“高端擇業(yè)”。據(jù)《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》分析，1977年到2011年的30余年全國(guó)各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。被人羨慕的“高考狀元”在社會(huì)的發(fā)展中被大浪淘沙，最終淪落成為平庸

讀北大才有素質(zhì)，讀“他大”就沒素質(zhì)，當(dāng)然只是王教授為“挽救”北大臉面的一家之言。放在時(shí)下愈演愈烈的高校掐尖錄取爭(zhēng)奪戰(zhàn)的大背景下，為了幾名狀元生源，竟然可以讓一向以清高和學(xué)問自居的北大教授置斯文于不顧，也足以想象其中競(jìng)爭(zhēng)程度有多么慘烈。但本末不能倒置，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，面對(duì)日益挑剔與理性的學(xué)生，不去反思自身存在的種種不足，卻將責(zé)任一股腦推向?qū)W生，概言之“素質(zhì)問題”，乃是極大偏頗。些許的牢騷與調(diào)侃最多算自嘲，只能“止增笑耳”，不僅不能挽救北大的臉面，卻失去了更大的尊嚴(yán)。

狀元“南飛”的背后，是教育體制的悲哀

當(dāng)然，在這里，北大、港大僅僅只是一個(gè)代稱，泛指內(nèi)地的“名牌大學(xué)”和香港地區(qū)的大學(xué)。而剖開兩所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的表面現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)歸根結(jié)底是兩種教育體制、教育模式的競(jìng)爭(zhēng)與碰撞。與國(guó)外教育重視方法、倡導(dǎo)創(chuàng)造的理念不同，我們從小就被灌輸著功利主義，分?jǐn)?shù)抹殺了所有的興趣和想象。當(dāng)沉重的書包把幼稚的肩膀壓垮，當(dāng)如山的書本把童真的心靈禁錮，我們培養(yǎng)出了一批又一批的高分低能者，卻在這條道路上繼續(xù)樂此不疲。與國(guó)外高等教育重視實(shí)踐、倡導(dǎo)思想的方法迥異，我們接受了12年“虎媽”式教育后，卻在嚴(yán)進(jìn)寬出的“放羊”式大學(xué)中迷失自我，渾噩者。當(dāng)年橫掃千軍萬馬擠過獨(dú)木橋的“一流考生”，最終卻難成“一流學(xué)生”，更難成“一流人才”，其中滋味，令人琢磨。 當(dāng)然，我們也有不堪教育重負(fù)大學(xué)中途退學(xué)的另類，卻乏有與比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯比肩者，所有的，也只是網(wǎng)吧游戲成癮勒令退學(xué)、不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)退學(xué)再高考，或者是北大畢業(yè)生賣豬肉、清華畢業(yè)生遁入空門等尷尬事件，這，算不算中國(guó)式教育的莫大悲哀？沒有殘疾的學(xué)子，只有殘疾的教育 《大學(xué)》中這樣解釋“大學(xué)”：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。毫無疑問，大學(xué)當(dāng)以學(xué)術(shù)聞名天下，服務(wù)國(guó)家社會(huì)。而反觀目前高校，教學(xué)樓的高度與豪華淹沒了本應(yīng)該有的氤氳文化氣息，教授名車名裝終日奔波在各大電視臺(tái)與公司講座廳，拿著抄襲而來的論文著作炫耀職稱，開口閉口唯錢論，且時(shí)不時(shí)來個(gè)潛規(guī)則……當(dāng)大學(xué)不敬畏學(xué)問卻敬畏權(quán)貴，不敬畏規(guī)則而敬畏財(cái)富，你怎么可能不讓學(xué)生“一流進(jìn)去，三流出來”？又怎么可能讓學(xué)生不失望？“文人不純，教育不深”，這，是中國(guó)教育體制“先天殘疾”下的又一“后天哀事”。 先前，總理曾在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上直言三問：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？如何提高高等教育質(zhì)量？高校如何辦出自己的特色？對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀表達(dá)了焦慮，更對(duì)泱泱大國(guó)卻鮮見大師倍感痛心。當(dāng)錢學(xué)森、季羨林、啟功等老一輩大師駕鶴仙去，當(dāng)錢老焦灼的聲音“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”猶言在耳，我們是否應(yīng)該一同焦慮？“何以一個(gè)大動(dòng)蕩的民國(guó)時(shí)代，竟催生了大師的璀璨星光？而一個(gè)大發(fā)展的和平年代，則無大師的層出不窮？”這個(gè)問題，值得每一個(gè)有志之士深思。遠(yuǎn)播留學(xué)建議：走出去，開啟另一扇窗外的美好 或許是理性者開始反思“一考定終身”的畸形高考，或許是前瞻者對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育教育不再抱有幻想，越來越多的學(xué)生不再是“唯有高考一條路”，如南科大45名學(xué)生用獨(dú)立和勇氣鳴響了“拒絕參加高考”的第一槍，2011年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)也自2008年以來第三年出現(xiàn)報(bào)名人數(shù)的較大幅度下降，銳減30萬；與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，留學(xué)海外的學(xué)生卻在近幾年連年走高，更多學(xué)生及家長(zhǎng)開始提前關(guān)注留學(xué)，這點(diǎn)從7月2日“遠(yuǎn)播留學(xué)2011年秋季世界名校面試保錄會(huì)”的火爆程度可見一斑?？梢灶A(yù)言，國(guó)內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。 面對(duì)日益龐大的留學(xué)群體，是4年，將失業(yè)的噩夢(mèng)延展至后半生。

否每個(gè)人都有學(xué)可留？高考后留學(xué)是否還有機(jī)會(huì)？留學(xué)前需要注意什么？為此，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家建議，如果高考成績(jī)不甚如人意，或錄取學(xué)校、專業(yè)與先前期望有較大偏差，與其在一個(gè)不感興趣的學(xué)校渾渾噩噩，倒不如索性走出去，以留學(xué)的方式挖掘自己的其他潛力。但同時(shí)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的高中生年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生活能力欠缺，加之國(guó)外文化的差異及大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松，學(xué)生出國(guó)留學(xué)將面臨語言障礙、異域文化沖突、獨(dú)立生活能力、自控能力等諸多考驗(yàn)。為避免高中生留學(xué)生活中可能存在的各種問題，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家提醒各位出國(guó)留學(xué)生，留學(xué)前期做好充分的準(zhǔn)備和綜合評(píng)估，如綜合判斷學(xué)生是否具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、良好的人際交往、溝通能力以及獨(dú)立生活能力，同時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等各方面做出一個(gè)適合自己的留學(xué)規(guī)劃。學(xué)生在留學(xué)之前，還應(yīng)該先對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣等有一個(gè)全面的了解。到學(xué)校后，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卮笫桂^聯(lián)系，遇到突發(fā)問題時(shí)可找學(xué)校及大使館尋求幫助，牢記當(dāng)?shù)爻Ｓ秒娫?，以備不時(shí)之需。當(dāng)然，如果礙于個(gè)人能力、時(shí)間等各方面的困擾而力不從心，建議您尋找一家專業(yè)的出國(guó)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)如遠(yuǎn)播留學(xué)進(jìn)行代辦打理，其擁有專業(yè)的美、英、加、澳等留學(xué)顧問，從文書撰寫到留學(xué)規(guī)劃，從行前輔導(dǎo)到落地服務(wù)，提供一條龍人性化服務(wù)，確保您的留學(xué)之路暢通無憂。 另外一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，即便是中國(guó)的“高考狀元”，卻未必可以“高端擇業(yè)”。據(jù)《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》分析，1977年到2011年的30者。當(dāng)年橫掃千軍萬馬擠過獨(dú)木橋的“一流考生”，最終卻難成“一流學(xué)生”，更難成“一流人才”，其中滋味，令人琢磨。 當(dāng)然，我們也有不堪教育重負(fù)大學(xué)中途退學(xué)的另類，卻乏有與比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯比肩者，所有的，也只是網(wǎng)吧游戲成癮勒令退學(xué)、不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)退學(xué)再高考，或者是北大畢業(yè)生賣豬肉、清華畢業(yè)生遁入空門等尷尬事件，這，算不算中國(guó)式教育的莫大悲哀？沒有殘疾的學(xué)子，只有殘疾的教育 《大學(xué)》中這樣解釋“大學(xué)”：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。毫無疑問，大學(xué)當(dāng)以學(xué)術(shù)聞名天下，服務(wù)國(guó)家社會(huì)。而反觀目前高校，教學(xué)樓的高度與豪華淹沒了本應(yīng)該有的氤氳文化氣息，教授名車名裝終日奔波在各大電視臺(tái)與公司講座廳，拿著抄襲而來的論文著作炫耀職稱，開口閉口唯錢論，且時(shí)不時(shí)來個(gè)潛規(guī)則……當(dāng)大學(xué)不敬畏學(xué)問卻敬畏權(quán)貴，不敬畏規(guī)則而敬畏財(cái)富，你怎么可能不讓學(xué)生“一流進(jìn)去，三流出來”？又怎么可能讓學(xué)生不失望？“文人不純，教育不深”，這，是中國(guó)教育體制“先天殘疾”下的又一“后天哀事”。 先前，總理曾在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上直言三問：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？如何提高高等教育質(zhì)量？高校如何辦出自己的特色？對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀表達(dá)了焦慮，更對(duì)泱泱大國(guó)卻鮮見大師倍感痛心。當(dāng)錢學(xué)森、季羨林、啟功等老一輩大師駕鶴仙去，當(dāng)錢老焦灼的聲音“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”猶言在耳，我們是否應(yīng)該一同焦慮？“何以一個(gè)大動(dòng)蕩的民國(guó)時(shí)代，竟催生了大師的璀璨星光？而一個(gè)大發(fā)展的和平年代，則無大師的層出不窮？”這個(gè)問題，值得每一個(gè)有志之士深思。遠(yuǎn)播留學(xué)建議：走出去，開啟另一扇窗外的美好 或許是理性者開始反思“一考定終身”的畸形高考，或許是前瞻者對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育教育不再抱有幻想，越來越多的學(xué)生不再是“唯有高考一條路”，如南科大45名學(xué)生用獨(dú)立和勇氣鳴響了“拒絕參加高考”的第一槍，2011年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)也自2008年以來第三年出現(xiàn)報(bào)名人數(shù)的較大幅度下降，銳減30萬；與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，留學(xué)海外的學(xué)生卻在近幾年連年走高，更多學(xué)生及家長(zhǎng)開始提前關(guān)注留學(xué)，這點(diǎn)從7月2日“遠(yuǎn)播留學(xué)2011年秋季世界名校面試保錄會(huì)”的火爆程度可見一斑。可以預(yù)言，國(guó)內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。 面對(duì)日益龐大的留學(xué)群體，是余年全國(guó)各省狀元全軍覆沒，沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。被人羨慕的“高考狀元”在社會(huì)的發(fā)展中被大浪淘沙，最終淪落成為平庸者。當(dāng)年橫掃千軍萬馬擠過獨(dú)木橋的“一流考生”，最終卻難成“一流學(xué)生”，更難成“一流人才”，其中滋味，令人琢磨。

當(dāng)然，我們也有不堪教育重負(fù)大學(xué)中途退學(xué)的另類，卻乏有與比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯比肩者，所有的，也只是網(wǎng)吧游戲成癮勒令退學(xué)、不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)退學(xué)再高考，或者是北大畢業(yè)生賣豬肉、清華畢業(yè)生遁入空門等尷尬事件，這，算不算中國(guó)式教育的莫大悲哀？

者。當(dāng)年橫掃千軍萬馬擠過獨(dú)木橋的“一流考生”，最終卻難成“一流學(xué)生”，更難成“一流人才”，其中滋味，令人琢磨。 當(dāng)然，我們也有不堪教育重負(fù)大學(xué)中途退學(xué)的另類，卻乏有與比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯比肩者，所有的，也只是網(wǎng)吧游戲成癮勒令退學(xué)、不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)退學(xué)再高考，或者是北大畢業(yè)生賣豬肉、清華畢業(yè)生遁入空門等尷尬事件，這，算不算中國(guó)式教育的莫大悲哀？沒有殘疾的學(xué)子，只有殘疾的教育 《大學(xué)》中這樣解釋“大學(xué)”：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。毫無疑問，大學(xué)當(dāng)以學(xué)術(shù)聞名天下，服務(wù)國(guó)家社會(huì)。而反觀目前高校，教學(xué)樓的高度與豪華淹沒了本應(yīng)該有的氤氳文化氣息，教授名車名裝終日奔波在各大電視臺(tái)與公司講座廳，拿著抄襲而來的論文著作炫耀職稱，開口閉口唯錢論，且時(shí)不時(shí)來個(gè)潛規(guī)則……當(dāng)大學(xué)不敬畏學(xué)問卻敬畏權(quán)貴，不敬畏規(guī)則而敬畏財(cái)富，你怎么可能不讓學(xué)生“一流進(jìn)去，三流出來”？又怎么可能讓學(xué)生不失望？“文人不純，教育不深”，這，是中國(guó)教育體制“先天殘疾”下的又一“后天哀事”。 先前，總理曾在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上直言三問：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？如何提高高等教育質(zhì)量？高校如何辦出自己的特色？對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀表達(dá)了焦慮，更對(duì)泱泱大國(guó)卻鮮見大師倍感痛心。當(dāng)錢學(xué)森、季羨林、啟功等老一輩大師駕鶴仙去，當(dāng)錢老焦灼的聲音“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”猶言在耳，我們是否應(yīng)該一同焦慮？“何以一個(gè)大動(dòng)蕩的民國(guó)時(shí)代，竟催生了大師的璀璨星光？而一個(gè)大發(fā)展的和平年代，則無大師的層出不窮？”這個(gè)問題，值得每一個(gè)有志之士深思。遠(yuǎn)播留學(xué)建議：走出去，開啟另一扇窗外的美好 或許是理性者開始反思“一考定終身”的畸形高考，或許是前瞻者對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育教育不再抱有幻想，越來越多的學(xué)生不再是“唯有高考一條路”，如南科大45名學(xué)生用獨(dú)立和勇氣鳴響了“拒絕參加高考”的第一槍，2011年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)也自2008年以來第三年出現(xiàn)報(bào)名人數(shù)的較大幅度下降，銳減30萬；與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，留學(xué)海外的學(xué)生卻在近幾年連年走高，更多學(xué)生及家長(zhǎng)開始提前關(guān)注留學(xué)，這點(diǎn)從7月2日“遠(yuǎn)播留學(xué)2011年秋季世界名校面試保錄會(huì)”的火爆程度可見一斑。可以預(yù)言，國(guó)內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。 面對(duì)日益龐大的留學(xué)群體，是

沒有殘疾的學(xué)子，只有殘疾的教育

《大學(xué)》中這樣解釋“大學(xué)”：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。毫無疑問，大學(xué)當(dāng)以學(xué)術(shù)聞名天下，服務(wù)國(guó)家社會(huì)。而反觀目前高校，教學(xué)樓的高度與豪華淹沒了本應(yīng)該有的氤氳文化氣息，教授名車名裝終日奔波在各大電視臺(tái)與公司講座廳，拿著抄襲而來的論文著作炫耀職稱，開口閉口唯錢論，且時(shí)不時(shí)來個(gè)潛規(guī)則……當(dāng)大學(xué)不敬畏學(xué)問卻敬畏權(quán)貴，不敬畏規(guī)則而敬畏財(cái)富，你怎么可能不讓學(xué)生“一流進(jìn)去，三流出來”？又怎么可能讓學(xué)生不失望？“文人不純，教育不深”，這，是中國(guó)教育體制“先天殘疾”下的又一“后天哀事”。

者。當(dāng)年橫掃千軍萬馬擠過獨(dú)木橋的“一流考生”，最終卻難成“一流學(xué)生”，更難成“一流人才”，其中滋味，令人琢磨。 當(dāng)然，我們也有不堪教育重負(fù)大學(xué)中途退學(xué)的另類，卻乏有與比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯比肩者，所有的，也只是網(wǎng)吧游戲成癮勒令退學(xué)、不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)退學(xué)再高考，或者是北大畢業(yè)生賣豬肉、清華畢業(yè)生遁入空門等尷尬事件，這，算不算中國(guó)式教育的莫大悲哀？沒有殘疾的學(xué)子，只有殘疾的教育 《大學(xué)》中這樣解釋“大學(xué)”：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。毫無疑問，大學(xué)當(dāng)以學(xué)術(shù)聞名天下，服務(wù)國(guó)家社會(huì)。而反觀目前高校，教學(xué)樓的高度與豪華淹沒了本應(yīng)該有的氤氳文化氣息，教授名車名裝終日奔波在各大電視臺(tái)與公司講座廳，拿著抄襲而來的論文著作炫耀職稱，開口閉口唯錢論，且時(shí)不時(shí)來個(gè)潛規(guī)則……當(dāng)大學(xué)不敬畏學(xué)問卻敬畏權(quán)貴，不敬畏規(guī)則而敬畏財(cái)富，你怎么可能不讓學(xué)生“一流進(jìn)去，三流出來”？又怎么可能讓學(xué)生不失望？“文人不純，教育不深”，這，是中國(guó)教育體制“先天殘疾”下的又一“后天哀事”。 先前，總理曾在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上直言三問：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？如何提高高等教育質(zhì)量？高校如何辦出自己的特色？對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀表達(dá)了焦慮，更對(duì)泱泱大國(guó)卻鮮見大師倍感痛心。當(dāng)錢學(xué)森、季羨林、啟功等老一輩大師駕鶴仙去，當(dāng)錢老焦灼的聲音“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”猶言在耳，我們是否應(yīng)該一同焦慮？“何以一個(gè)大動(dòng)蕩的民國(guó)時(shí)代，竟催生了大師的璀璨星光？而一個(gè)大發(fā)展的和平年代，則無大師的層出不窮？”這個(gè)問題，值得每一個(gè)有志之士深思。遠(yuǎn)播留學(xué)建議：走出去，開啟另一扇窗外的美好 或許是理性者開始反思“一考定終身”的畸形高考，或許是前瞻者對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育教育不再抱有幻想，越來越多的學(xué)生不再是“唯有高考一條路”，如南科大45名學(xué)生用獨(dú)立和勇氣鳴響了“拒絕參加高考”的第一槍，2011年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)也自2008年以來第三年出現(xiàn)報(bào)名人數(shù)的較大幅度下降，銳減30萬；與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，留學(xué)海外的學(xué)生卻在近幾年連年走高，更多學(xué)生及家長(zhǎng)開始提前關(guān)注留學(xué)，這點(diǎn)從7月2日“遠(yuǎn)播留學(xué)2011年秋季世界名校面試保錄會(huì)”的火爆程度可見一斑。可以預(yù)言，國(guó)內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。 面對(duì)日益龐大的留學(xué)群體，是 先前，總理曾在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上直言三問：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？如何提高高等教育質(zhì)量？高校如何辦出自己的特色？對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀表達(dá)了焦慮，更對(duì)泱泱大國(guó)卻鮮見大師倍感痛心。當(dāng)錢學(xué)森、季羨林、啟功等老一輩大師駕鶴仙去，當(dāng)錢老焦灼的聲音“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”猶言在耳，我們是否應(yīng)該一同焦慮？“何以一個(gè)大動(dòng)蕩的民國(guó)時(shí)代，竟催生了大師的璀璨星光？而一個(gè)大發(fā)展的和平年代，則無大師的層出不窮？”這個(gè)問題，值得每一個(gè)有志之士深思。

遠(yuǎn)播留學(xué)建議：走出去，開啟另一扇窗外的美好

或許是理性者開始反思“一考定終身”的畸形高考，或許是前瞻者對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育教育不再抱有幻想，越來越多的學(xué)生不再是“唯有高考一條路”，如南科大45名學(xué)生用獨(dú)立和勇氣鳴響了“拒絕參加高考”的第一槍，2011年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)也自2008年以來第三年出現(xiàn)報(bào)名人數(shù)的較大幅度下降，銳減否每個(gè)人都有學(xué)可留？高考后留學(xué)是否還有機(jī)會(huì)？留學(xué)前需要注意什么？為此，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家建議，如果高考成績(jī)不甚如人意，或錄取學(xué)校、專業(yè)與先前期望有較大偏差，與其在一個(gè)不感興趣的學(xué)校渾渾噩噩，倒不如索性走出去，以留學(xué)的方式挖掘自己的其他潛力。但同時(shí)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的高中生年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生活能力欠缺，加之國(guó)外文化的差異及大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松，學(xué)生出國(guó)留學(xué)將面臨語言障礙、異域文化沖突、獨(dú)立生活能力、自控能力等諸多考驗(yàn)。為避免高中生留學(xué)生活中可能存在的各種問題，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家提醒各位出國(guó)留學(xué)生，留學(xué)前期做好充分的準(zhǔn)備和綜合評(píng)估，如綜合判斷學(xué)生是否具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、良好的人際交往、溝通能力以及獨(dú)立生活能力，同時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等各方面做出一個(gè)適合自己的留學(xué)規(guī)劃。學(xué)生在留學(xué)之前，還應(yīng)該先對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣等有一個(gè)全面的了解。到學(xué)校后，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卮笫桂^聯(lián)系，遇到突發(fā)問題時(shí)可找學(xué)校及大使館尋求幫助，牢記當(dāng)?shù)爻Ｓ秒娫?，以備不時(shí)之需。當(dāng)然，如果礙于個(gè)人能力、時(shí)間等各方面的困擾而力不從心，建議您尋找一家專業(yè)的出國(guó)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)如遠(yuǎn)播留學(xué)進(jìn)行代辦打理，其擁有專業(yè)的美、英、加、澳等留學(xué)顧問，從文書撰寫到留學(xué)規(guī)劃，從行前輔導(dǎo)到落地服務(wù)，提供一條龍人性化服務(wù)，確保您的留學(xué)之路暢通無憂。30萬；與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，留學(xué)海外的學(xué)生卻在近幾年連年走高，更多學(xué)生及家長(zhǎng)開始提前關(guān)注留學(xué)，這點(diǎn)從7否每個(gè)人都有學(xué)可留？高考后留學(xué)是否還有機(jī)會(huì)？留學(xué)前需要注意什么？為此，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家建議，如果高考成績(jī)不甚如人意，或錄取學(xué)校、專業(yè)與先前期望有較大偏差，與其在一個(gè)不感興趣的學(xué)校渾渾噩噩，倒不如索性走出去，以留學(xué)的方式挖掘自己的其他潛力。但同時(shí)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的高中生年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生活能力欠缺，加之國(guó)外文化的差異及大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松，學(xué)生出國(guó)留學(xué)將面臨語言障礙、異域文化沖突、獨(dú)立生活能力、自控能力等諸多考驗(yàn)。為避免高中生留學(xué)生活中可能存在的各種問題，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家提醒各位出國(guó)留學(xué)生，留學(xué)前期做好充分的準(zhǔn)備和綜合評(píng)估，如綜合判斷學(xué)生是否具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、良好的人際交往、溝通能力以及獨(dú)立生活能力，同時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等各方面做出一個(gè)適合自己的留學(xué)規(guī)劃。學(xué)生在留學(xué)之前，還應(yīng)該先對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣等有一個(gè)全面的了解。到學(xué)校后，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卮笫桂^聯(lián)系，遇到突發(fā)問題時(shí)可找學(xué)校及大使館尋求幫助，牢記當(dāng)?shù)爻Ｓ秒娫?，以備不時(shí)之需。當(dāng)然，如果礙于個(gè)人能力、時(shí)間等各方面的困擾而力不從心，建議您尋找一家專業(yè)的出國(guó)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)如遠(yuǎn)播留學(xué)進(jìn)行代辦打理，其擁有專業(yè)的美、英、加、澳等留學(xué)顧問，從文書撰寫到留學(xué)規(guī)劃，從行前輔導(dǎo)到落地服務(wù)，提供一條龍人性化服務(wù)，確保您的留學(xué)之路暢通無憂。月2日“遠(yuǎn)播留學(xué)者。當(dāng)年橫掃千軍萬馬擠過獨(dú)木橋的“一流考生”，最終卻難成“一流學(xué)生”，更難成“一流人才”，其中滋味，令人琢磨。 當(dāng)然，我們也有不堪教育重負(fù)大學(xué)中途退學(xué)的另類，卻乏有與比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯比肩者，所有的，也只是網(wǎng)吧游戲成癮勒令退學(xué)、不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)退學(xué)再高考，或者是北大畢業(yè)生賣豬肉、清華畢業(yè)生遁入空門等尷尬事件，這，算不算中國(guó)式教育的莫大悲哀？沒有殘疾的學(xué)子，只有殘疾的教育 《大學(xué)》中這樣解釋“大學(xué)”：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。毫無疑問，大學(xué)當(dāng)以學(xué)術(shù)聞名天下，服務(wù)國(guó)家社會(huì)。而反觀目前高校，教學(xué)樓的高度與豪華淹沒了本應(yīng)該有的氤氳文化氣息，教授名車名裝終日奔波在各大電視臺(tái)與公司講座廳，拿著抄襲而來的論文著作炫耀職稱，開口閉口唯錢論，且時(shí)不時(shí)來個(gè)潛規(guī)則……當(dāng)大學(xué)不敬畏學(xué)問卻敬畏權(quán)貴，不敬畏規(guī)則而敬畏財(cái)富，你怎么可能不讓學(xué)生“一流進(jìn)去，三流出來”？又怎么可能讓學(xué)生不失望？“文人不純，教育不深”，這，是中國(guó)教育體制“先天殘疾”下的又一“后天哀事”。 先前，總理曾在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上直言三問：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？如何提高高等教育質(zhì)量？高校如何辦出自己的特色？對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀表達(dá)了焦慮，更對(duì)泱泱大國(guó)卻鮮見大師倍感痛心。當(dāng)錢學(xué)森、季羨林、啟功等老一輩大師駕鶴仙去，當(dāng)錢老焦灼的聲音“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”猶言在耳，我們是否應(yīng)該一同焦慮？“何以一個(gè)大動(dòng)蕩的民國(guó)時(shí)代，竟催生了大師的璀璨星光？而一個(gè)大發(fā)展的和平年代，則無大師的層出不窮？”這個(gè)問題，值得每一個(gè)有志之士深思。遠(yuǎn)播留學(xué)建議：走出去，開啟另一扇窗外的美好 或許是理性者開始反思“一考定終身”的畸形高考，或許是前瞻者對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育教育不再抱有幻想，越來越多的學(xué)生不再是“唯有高考一條路”，如南科大45名學(xué)生用獨(dú)立和勇氣鳴響了“拒絕參加高考”的第一槍，2011年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)也自2008年以來第三年出現(xiàn)報(bào)名人數(shù)的較大幅度下降，銳減30萬；與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，留學(xué)海外的學(xué)生卻在近幾年連年走高，更多學(xué)生及家長(zhǎng)開始提前關(guān)注留學(xué)，這點(diǎn)從7月2日“遠(yuǎn)播留學(xué)2011年秋季世界名校面試保錄會(huì)”的火爆程度可見一斑。可以預(yù)言，國(guó)內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。 面對(duì)日益龐大的留學(xué)群體，是2011年秋季世界名校面試保錄會(huì)”的火爆程度可見一斑?？梢灶A(yù)言，國(guó)內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。

者。當(dāng)年橫掃千軍萬馬擠過獨(dú)木橋的“一流考生”，最終卻難成“一流學(xué)生”，更難成“一流人才”，其中滋味，令人琢磨。 當(dāng)然，我們也有不堪教育重負(fù)大學(xué)中途退學(xué)的另類，卻乏有與比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯比肩者，所有的，也只是網(wǎng)吧游戲成癮勒令退學(xué)、不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)退學(xué)再高考，或者是北大畢業(yè)生賣豬肉、清華畢業(yè)生遁入空門等尷尬事件，這，算不算中國(guó)式教育的莫大悲哀？沒有殘疾的學(xué)子，只有殘疾的教育 《大學(xué)》中這樣解釋“大學(xué)”：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。毫無疑問，大學(xué)當(dāng)以學(xué)術(shù)聞名天下，服務(wù)國(guó)家社會(huì)。而反觀目前高校，教學(xué)樓的高度與豪華淹沒了本應(yīng)該有的氤氳文化氣息，教授名車名裝終日奔波在各大電視臺(tái)與公司講座廳，拿著抄襲而來的論文著作炫耀職稱，開口閉口唯錢論，且時(shí)不時(shí)來個(gè)潛規(guī)則……當(dāng)大學(xué)不敬畏學(xué)問卻敬畏權(quán)貴，不敬畏規(guī)則而敬畏財(cái)富，你怎么可能不讓學(xué)生“一流進(jìn)去，三流出來”？又怎么可能讓學(xué)生不失望？“文人不純，教育不深”，這，是中國(guó)教育體制“先天殘疾”下的又一“后天哀事”。 先前，總理曾在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上直言三問：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？如何提高高等教育質(zhì)量？高校如何辦出自己的特色？對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀表達(dá)了焦慮，更對(duì)泱泱大國(guó)卻鮮見大師倍感痛心。當(dāng)錢學(xué)森、季羨林、啟功等老一輩大師駕鶴仙去，當(dāng)錢老焦灼的聲音“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”猶言在耳，我們是否應(yīng)該一同焦慮？“何以一個(gè)大動(dòng)蕩的民國(guó)時(shí)代，竟催生了大師的璀璨星光？而一個(gè)大發(fā)展的和平年代，則無大師的層出不窮？”這個(gè)問題，值得每一個(gè)有志之士深思。遠(yuǎn)播留學(xué)建議：走出去，開啟另一扇窗外的美好 或許是理性者開始反思“一考定終身”的畸形高考，或許是前瞻者對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育教育不再抱有幻想，越來越多的學(xué)生不再是“唯有高考一條路”，如南科大45名學(xué)生用獨(dú)立和勇氣鳴響了“拒絕參加高考”的第一槍，2011年全國(guó)普通高校招生報(bào)名總數(shù)也自2008年以來第三年出現(xiàn)報(bào)名人數(shù)的較大幅度下降，銳減30萬；與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是，留學(xué)海外的學(xué)生卻在近幾年連年走高，更多學(xué)生及家長(zhǎng)開始提前關(guān)注留學(xué)，這點(diǎn)從7月2日“遠(yuǎn)播留學(xué)2011年秋季世界名校面試保錄會(huì)”的火爆程度可見一斑?？梢灶A(yù)言，國(guó)內(nèi)學(xué)府逐步走向被學(xué)生拋棄的格局已成必然。 面對(duì)日益龐大的留學(xué)群體，是 面對(duì)日益龐大的留學(xué)群體，是否每個(gè)人都有學(xué)可留？高考后留學(xué)是否還有機(jī)會(huì)？留學(xué)前需要注意什么？為此，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家建議，如果高考成績(jī)不甚如人意，或錄取學(xué)校、專業(yè)與先前期望有較大偏差，與其在一個(gè)不感興趣的學(xué)校渾渾噩噩，倒不如索性走出去，以留學(xué)的方式挖掘自己的其他潛力。但同時(shí)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的高中生年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生活能力欠缺，加之國(guó)外文化的差異及大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松，學(xué)生出國(guó)留學(xué)將面臨語言障礙、異域文化沖突、獨(dú)立生活能力、自控能力等諸多考驗(yàn)。為避免高中生留學(xué)生活中可能存在的各種問題，遠(yuǎn)播留學(xué)資深專家提醒各位出國(guó)留學(xué)生，留學(xué)前期做好充分的準(zhǔn)備和綜合評(píng)估，如綜合判斷學(xué)生是否具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、良好的人際交往、溝通能力以及獨(dú)立生活能力，同時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等各方面做出一個(gè)適合自己的留學(xué)規(guī)劃。學(xué)生在留學(xué)之前，還應(yīng)該先對(duì)國(guó)家的留學(xué)環(huán)境、文化及氣候、風(fēng)俗習(xí)慣等有一個(gè)全面的了解。到學(xué)校后，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卮笫桂^聯(lián)系，遇到突發(fā)問題時(shí)可找學(xué)校及大使館尋求幫助，牢記當(dāng)?shù)爻Ｓ秒娫?，以備不時(shí)之需。當(dāng)然，如果礙于個(gè)人能力、時(shí)間等各方面的困擾而力不從心，建議您尋找一家專業(yè)的出國(guó)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)如遠(yuǎn)播留學(xué)進(jìn)行代辦打理，其擁有專業(yè)的美、英、加、澳等留學(xué)顧問，從文書撰寫到留學(xué)規(guī)劃，從行前輔導(dǎo)到落地服務(wù)，提供一條龍人性化服務(wù)，確保您的留學(xué)之路暢通無憂。